UNIDAD DIDACTICA CAP

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ECONOMÍA Y MERCADO”


3.1 Descripción introductoria.

Intentaremos resolver problemas básicos de la economía, para comprender algunas claves de la sociedad actual.
A pesar de la carga teórica de esta unidad, el enfoque es eminentemente práctico por lo que se presentarán y analizarán textos, gráficos y páginas web con el objetivo de proporcionar a los alumnos las claves fundamentales para una mejor comprensión de la realidad que nos rodea.
Queremos que analicen críticamente los fallos del mercado a través de debates en clase. Nos aproximaremos a través de problemas económicos y actividades fuera del aula para propociar la participación del alumno, sensibilizándole sobre temas medioambietales y de consumo.
La unidad didáctica se tratará en 10 sesiones.

3.2 Objetivos didácticos.

- Analizar las variaciones de precios de bienes y servicios en función de distintas variables y las desviaciones que se producen en la práctica entre este conocimiento teórico y el mercado real.
- Conocer las ideas básicas del funcionamiento del mercado, así como sus límites y sus fallos.
- Realizar juicios y valoraciones críticas acerca de límites y fallos del mercado.
- Identificar las distintas interpretaciones que se dan en el análisis del mercado y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican.
- Estudio de la realidad económica cotidiana, dando especial énfasis dentro de la economía regional y local.
- Conocer el comportamiento gráfico y analítico de los movimientos del mercado.





3.3 Contenidos.

Conceptos
Breve visión histórica de la evolución de los mercados desde el trueque a la actualidad.
Función de demanda. Estructura y características.
Función de la oferta. Estructura y características.
Concepto de equilibrio de mercado. Precio y cantidad de equilibrio
Los cambios de las condiciones de mercado y los distintos tipos de bienes que genera la función de demanda.
La elasticidad precio de la demada y factores que influyen sobre esta.
Procedimientos
Identificar las funciones de oferta y demanda en cuanto a su composición y su representación gráfica.
Interpretación, cálculo de datos y obtención de conclusiones sobre cuadros y gráficos económicos.
Realización de debates sobre temas de actualidad económica que afecten a la realidad más próxima del alumno.

Analizar las repercusiones en los distintos mercados dados unos acontecimientos mundiales.

Búsqueda de información y datos de los distintos mercados a nivel regional y nacional.

Actitudes

- Apoyar el trabajo “responsable” en grupo.

- Fomentar la puesta en común y la discusión de ideas en grupo. Aprender a respetar las ideas y puntos de vista de los compañeros, al mismo tiempo que se tratan de rebatir de una manera argumentada y razonada.

- Fomentar actitud de un consumo sostenible y reconocer dentro del mercado sus derechos y obligaciones.





3.4 Actitividades de enseñanza-aprendizaje.


Orientaciones para el profesor

Indicamos aquí la metodología empleada en las actividades que se han preparado para los alumnos. El objetivo es que el alumno conozca todos los conceptos del tema, de forma que pueda aplicarlos sobre cuestiones particulares, opinando y emitiendo sus propios juicios de valor.
Las actividades de cada tema buscan motivar a los alumnos para que aprendan por ellos mismos. Las actividades han de estar guiadas y orientadas por el profesor. Hay que darles las pautas para que empiecen a trabajar.
Se le proporcionará al alumno siempre datos y noticias que se ciñan al contexto social, político y cultural actual para que rlleguen a conclusiones sobre estos, y sientan que lo aprendido tiene aplicación sobre su vida cotidiana o sobre las noticias que ellos oigan o lean, en definitiva que sea algo cercano y útil para ellos. Se favorecerá el trabajo en grupo. Es importante que cada uno exprese sus ideas y además exista una puesta en común, donde el intercambio de ideas ayude al alumno a ver distintos puntos de vista sobre un mismo tema.
El nivel de exigencia en cada una de las actividades dependerá de la capacidad que demuestre el grupo, en cada una de ellas.

Materiales y/o actividades para el alumnado
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, pero básicamente serán los siguientes:
- Artículos de prensa.
- Videos de películas y documentales.
- Actividades de refuerzo sobre determinados conceptos
- Una visita a algún lugar relacionado con el estudio del tema, o como compilación de varios de ellos.
- Guiones de apoyo del profesor
- Bibliografía complementaria.

Temporalización de la unidad
La unidad didáctica constará de 8 sesiones: 4 de ellas dedicadas a la explicación de los contenidos indicados anteriormente y otras 4 sesiones en las que se desarrollán las actividades siguientes:


ACTIVIDAD 1: “CRISIS DE LAS HIPOTECAS BASURA DE EEUU”
- Duración 50 minutos
- Orientación para el profesor:
Buscamos con esta actividad que los alumnos se den cuenta de lo importante que son todos los acontecimientos que nos rodean, sean o no económicos, y como pueden influir estos en cualquier aspecto económico. En esta noticia de prensa se puede observar como una crisis de crédito en EEUU se extiende rápidamente a todas las econmías mundiales. Se pretende que los alumnos sean capaces de identificar la oferta de créditos bancarios y cómo afecta a ésta la crisis de la hipotecas sub-prime de EEUU. Trataremos de reforzar el concepto de oferta y los movimientos en la curva de oferta.
- Desarrollo de la actividad:
Identifica en el texto los conceptos que se han estudiado en este tema. Desarrolla el concepto en cuestión y comparte con tu compañero tus opiniones. Juntos haced una valoración de las causas y efectos que han motivado esa opinión.
Puesta en común con el resto de los grupos del concepto reseñado en el texto. Exponer las ideas que se os hayan ocurrido para contener la crisis hipotecaria.
Buscar ejemplos, donde las actuaciones exteriores de otros agentes, económicos o no, influyan en la oferta de algún producto. Valorar junto a tus compañeros la validez o no de la respuesta. ( Sirva como ejemplo el caso del petróleo y el conflicto de Oriente Próximo)

ACTIVIDAD 2: “VISITA A LAS INSTALACIONES LA EMPRESA COCA-COLA EN ALICANTE”
- Duración 180 minutos
- Esta actividad va a consistir en una visita a la empresa Coca-Cola para que vean como se produce un producto para el mercado, su proceso de fabricación, embalaje y puesta en el mercado.
- Para el desarrollo de esta actividad vamos a utilizar tres sesiones, una sesión de preparación, la sesión de visita propiamente dicha, utilizando más tiempo de lo que dura una sesión de economía, por lo que tendríamos que tener esta visita prevista con antelación, y una tercera sesión de puesta en común.
Primera sesión:
Utilizaríamos esta sesión para preparar la visita, y dar a los alumnos una serie de pautas a seguir durante la misma. Nuestro objetivo es que recojan información sobre la empresa, para ver cual es su oferta y demanda para determinados artículos, complementarios, sustitutivos, … cómo según su comportamiento como consumidores, actuarían ellos. Intentaremos lograr un precio de equilibrio para los artículos en cuestión. Trataremos siempre que vean cuales son los movimientos del mercado y como agentes externos pueden variar el comportamiento de curvas de oferta y demanda.
Hablaríamos de que es cómo funciona una empresa y qué produce la que vamos a visitar. (Si pudiésemos encontrar un vídeo de no más de 10-15 minutos sería lo mejor).
Dividiríamos la clase por grupos de hasta 4 personas, de forma que nadie quedase sin al menos una pareja, una vez hecho esto encargaríamos una relación de preguntas sobre la empresa que cada grupo tendría que contestar una vez visitada la empresa.
Por ejemplo:
- Tipo de producto que se ofrece al mercado.
- Posibles productos complemetarios y sustitutivos-
- Tipo de producción empleada.
- Competencia internacional
Segunda sesión:
Sería la visita propiamente dicha. Concertaríamos la visita para que en principio fuese una persona de la organización quien guiase a los alumnos por la empresa, enseñándoles el recinto empresarial y las unidades de fabricación. Buscamos que les hablen de las cifras de negocio que se pueden mover en una empresa como esa, lo importante de los contactos comerciales, de la presentación de los productos, de la logística,...
Tercera sesión:
Puesta en común. Con todos los datos recogidos haríamos un ejercicio de oferta y demanda. Representación gráfica de las curvas y obtención del punto de equilibrio.
Inventaríamos algún agente externo que afectase a la oferta, o a la demanda, y observaríamos como se comportarían ellos como oferentes o demandates.
Como último requisito, les pediríamos un resumen con la visita realizada y los datos obtenidos del cuestionario. Además deberían exponer las conclusiones a las que han llegado.
El trabajo sería obligatorio, y de un máximo de 3 folios.
3.5 Actividades para la evaluación
De las actividades propuestas en clase se observará una comprensión general del funcionamiento de los mercados, así como su entendimiento para un mercado concreto.
Se deducirá una comprensión adecuada de la función de Oferta y Demanda y sus posibles variaciones producidas por determinados factores que inciden sobre éstas.
Se observan capacidades para argumentar en los debates que se han hecho en clase tanto de forma individual como en grupo.
Se observa un comportamiento activo dentro de la actividad extraescolar.
El seguimiento del alumno se hará valorándolo de forma continua a lo largo del curso y para este tema concreto se formulará una prueba escrita al finalizar el 1º trimestre en la que contendrá varias cuestiones vistas en esta unidad didáctica.